* ЗАКАЗАТЬ АВТОРСКИЙ РЕФЕРАТ, КУРСОВУЮ ИЛИ ДИПЛОМ*

тел. (495) 728 - 3241; [email protected]

В начальной школе отменят оценки

По инициативе Министерства образования и науки РФ в новом учебном году в ряде российских школ начнется эксперимент по отмене оценок в начальных классах. Если эксперимент будет удачным, российские младшеклассники перестанут приносить "двойки" и "пятерки" - их знания будут оцениваться порицанием или похвалой.

Система школьных отметок существует в России почти 170 лет. Правда, после революции 1917 года оценки были отменены: вместо баллов учителя составляли характеристики, в которых учитывалась не только академическая успеваемость, но и поведение. Такая система продержалась до 1939 года. Тогда в табель выставлялись не отметки, а их словесные аналоги: "неудовлетворительно", "удовлетворительно", "хорошо", "отлично". В 1944 году к словесным отметкам прибавились и баллы - от единицы до пятерки.

Как объяснили в Министерстве образования, "отмена системы оценивания в начальных классах будет носить строго экспериментальный, а не массовый характер". Если все пройдет, как задумано, возможно, через год всем российским школам будет предложено отказаться от оценок успеваемости младших школьников.

Начальник отдела стандартов и программ общего образования министерства И. Тараданова рассказала, что эта идея не нова: "Проект пришел к нам из упраздненного ведомства. Он разрабатывался бывшим руководителем департамента А. Баранниковым в 2003 году".

В письме от 3 июня прошлого года, подписанном Баранниковым, говорится о преимуществах "безотметочного обучения". По его мнению, "традиционная пятибалльная система оценивания не дает полноценной возможности для формирования у учащегося самостоятельности, затрудняет индивидуализацию обучения". Учителю трудно зафиксировать и положительно оценить реальные достижения каждого конкретного ребенка в сравнении с его предыдущими результатами. И, наконец, такая система имеет травмирующий характер, нередко становясь орудием манипуляции и психологического давления как на ребенка, так и на его родителей. В результате снижается интерес к учебе, у ребенка возрастает психологический дискомфорт.

Баранников в своем послании выступил не только против оценок, но и против заменителей отметочной системы - "звездочек", "зайчиков", "черепашек". У ребенка не должно возникать ощущения, что его сравнивают с другими. Фиксировать успехи и неудачи ребенка предлагается на индивидуальном уровне. Например, можно завести каждому ученику "Листы индивидуальных достижений". Но эти листы ни в коем случае не следует предавать огласке - вывешивать на доске, зачитывать перед классом. Баранников убежден, что атмосфера конкуренции и соревнования порождает нездоровый климат в несформировавшемся детском коллективе и никак не способствует гармоничному развитию личности ребенка.

С планами Минобразования согласны и многие специалисты. По словам директора детского психологического центра Е. Каширской, оценки, как положительные, так и отрицательные, могут травмировать детей. По ее мнению, даже отмена оценок не решит проблему. "Задача учителей не в том, чтобы ставить или не ставить оценки, а в формировании у младших школьников правильного отношения к себе. Дети не разделают свою личность и деятельность. Когда ученик получает "неуд", он начинает думать, что плоха не его работа, а он сам".

Выходом из подобной ситуации может стать не введение индивидуального оценочного плана, предлагаемого министерством, а эмоциональное воспитание школьников - умение правильно относиться к победам и поражениям, исправлять ошибки. Дети должны учиться "быть хорошими", а не "не быть плохими".

Во многих западных странах оценки школьникам ставят начиная со средних классов. Например, в Швеции оценок детям не ставят до 8 класса. В некоторых школах США первые четыре года вместо оценок детям выставляют "рыбок" и "птичек". В некоторых школах Евросоюза оценки ставят, но не на глазах у всех, а выдают в специальных запечатанных конвертиках.

"Газета"

Назад

* ЗАКАЗАТЬ АВТОРСКИЙ РЕФЕРАТ, КУРСОВУЮ ИЛИ ДИПЛОМ*

тел. (495) 728 - 3241; [email protected]